8.jpg 7.jpg 1.jpg 4.jpg 9.jpg 2.jpg 3.jpg 6.jpg 5.jpg


Праздники

Праздники Украины

 

 

через
1 сентября

 

 

через
Новый год


Погода

Сейчас на сайте

Сейчас 337 гостей онлайн
Главная Дети Школа, садик Школа. Подготовка к школе. С 6 или с 7 лет?
 

Школа. Подготовка к школе. С 6 или с 7 лет?

 

С 6 или с 7 лет отдавать ребёнка в первый класс?На сегодняшний день существует множество точек зрения на то, в каком возрасте ребенок должен идти в школу. Одни родители считают, что ребенок непременно должен идти в первый класс - чем раньше, тем лучше. Нечего терять драгоценное время, пусть набирается ума-разума. Другие – сомневаются: стоит ли ребенку сокращать период беспечного детства? Третьи не имеют конкретной точки зрения по этому вопросу, и каждый раз мечутся от одного «лагеря» к другому. Конечно же, все эти размышления и необдуманные поступки отражаются на ребенке, и страдает в результате он. Поэтому, пришло время внести некоторую определенность в родительские мнения.



С какого возраста лучше отдавать ребенка в школу – с шести или с семи лет?

Закон «Об образовании» предусматривает поступление детей в школу с шести с половиной лет. До недавнего времени во многих школах России существовало обучение сразу по двум программам – одна была рассчитана на четыре года обучения (для детей, поступающих в первый класс в шестилетнем возрасте), а другая на три года обучения (для детей, поступающих в первый класс по исполнении семи лет). Теперь наблюдается тенденция повсеместного перехода на четырехлетнее начальное обучение. При этом считается, что ребенку на момент поступления в школу должно быть не меньше шести с половиной лет.

В этом возрасте не только каждые пол года, но и каждые два-три месяца очень существенны для развития детей. Шестилетки в целом принадлежат еще к дошкольному миру. Эксперименты двадцатилетней давности по их обучению показали, что ребенок шести лет действительно способен усваивать учебный материал. Но при этом у него еще сохраняется острая потребность играть. Это ребенок играющий. Поэтому обучение шестилеток изначально задумывалось как игровое.

К примеру, родители мальчиков чаще всего стараются отдать своих детей в школу как можно раньше, так как за одиннадцать лет вперед они стараются просчитать все возможные шансы на поступление в ВУЗ, на решение вопросов с Армией. У родителей девочек, как им кажется, больше возможностей продлить игровое детство своему ребенку. Сложность заключается в том, что девочки по всем психофизиологическим законам созревают раньше, чем мальчики. Они более социально-адаптивны и усидчивы. Мальчики созревают для дисциплинарной школьной среды медленнее. Им нужно дольше играть, чем девочкам. Недоигравшие мальчики – это горе для учителя и сплошные учебные проблемы для самого ребенка. Очень часто встречаются неровные классы: там сидят готовые к обучению прилежные девочки и маленькие мальчики. Итак, выбирая, родителям хорошо бы не забывать о нижней возрастной границе поступления в школу и об особенностях развития мальчиков.

 

Если ребенок очень умный, любознательный, умеет читать, с удовольствием рисует, то не повредит ли ему «пересиживание» в детском саду? Не затормозит ли это его развитие?

Поступление в первый класс вовсе не обязательно связанно с развитием. Часто ребенок, который прекрасно рисует, читает стихи, сочиняет, вдруг становится вялым, скучным, капризничает, отказывается от привычных для него занятий. Обычно это происходит, когда учебная нагрузка оказывается чрезмерной для малыша. Все его свободные силы в этом случае уходят на преодоление сложностей в обучении.

Первый класс – это, прежде всего, письмо. А обучение письму – это серьезный стресс для первоклассников, особенно для мальчиков. У многих детей процесс освоения прописей происходит крайне болезненно. В первую очередь это касается левшей, детей с плохой моторикой руки, повышенным мышечным тонусом. Письмо отнимает столько сил, что у детей намечается регресс в изобразительном творчестве, в рисунках – это смежные с письмом виды деятельности.

Кроме того, надо помнить, что детей, поступивших в школу раньше положенного возраста, подкарауливают сложности в курсе математики. Математика обычно меньше всего пугает родителей. Это серьезная ошибка. Проблемы могут настигнуть ребенка во втором или третьем классах. Там он столкнется с составными задачами, к которым не будет готов исключительно в силу возраста: эти задачи будут казаться слишком сложными.

Возрастной разрыв обычно преодолевается к концу начальной школы. Важно, какая цена за это будет заплачена: слезы, двойки, усталость? Иными словами, если ребенку хорошо в детском саду и проблема его недогрузки – единственное, что беспокоит родителей, посоветуйте им не торопиться с поступлением в школу. Умный и тонкий родитель всегда найдет возможности для развития творческих способностей своего малыша: для этого существуют кружки, студии, спортивные секции. Возможно, даже на базе детского сада. Важно помнить: развитый ребенок и готовый к школе ребенок – это не одно и то же.

 

Обученность или интеллектуальное развитие, что важнее?

Школа. Подготовка к школе. С 6 или с 7 лет?Родители часто путают интеллектуальное развитие и обученность. Обученность – это те умения, навыки, которым ребенка обучили: умение читать, писать, считать. Интеллектуальное развитие – это некий умственный потенциал, способность ребенка к самодвижению, к самостоятельному обучению, к решению разных задач.

Обученность может облегчить жизнь ребенку в первые месяцы в школе и даже создать ему временную успешность. Но в ней же кроется и опасность, что ребенку будет скучно учиться. Кроме того, в определенный момент резерв обученности истощается. Поэтому лучше сосредоточить свое внимание не на форсировании учебных умений, а на развитии психических функций, обеспечивающих обучаемость. Ведь кроме внимания, памяти, мышления, воображения, моторики руки, важно развитие социальных умений и навыков, так как школа, это еще и система социализации, дисциплинирующая система.

 

Какую помощь в подготовке к школе могут оказать родители будущего ученика?

В первую очередь нужно позаботиться о здоровье ребенка. Плавание, прогулки, велосипед – это занятия, способствующие будущему успешному вступлению в школьную жизнь. Важно, что бы ребенок развивал в себе волевые качества. Для этого его нужно приучать любое начатое им дело доделывать до конца. Самый важный способ развития (относящийся и к речи, и к вниманию, и к общению, и к памяти, и к воображению, и еще к многому другому) – читать ребенку книги.

 

В каких случаях можно отдать ребенка в школу раньше шести лет?

Есть дети, намного опережающие свой «паспортный возраст». Это редкое явление. Зафиксировать его можно только с помощью специалистов-психологов. В этих случаях ребенок может поступить в школу раньше положенного срока. Но это не значит, что у него не будет трудностей. Родителям нужно помнить, что малюсенький первоклассник будет утомляться. При хороших отношениях с учителем (школой) можно оговорить его «разгрузочные» дни.

 

Что делать если у ребенка слабое здоровье или имеются хронические болезни?

Бывает, что ребенок по одним показателям преуспевает, а здоровье у него слабое. Здесь тоже возможны варианты. В мегаполисах и некоторых округах существуют центры надомного обучения. Дети с ослабленным здоровьем по справке от врача (что бы получить, такую справку нужны серьезные основания) могут быть зачислены в школу, но первые пол года заниматься на дому: к ним ходит учитель из Центра. Когда срок действия справки истекает, ребенок выходит в школу.

Кроме того, родители вправе обучать ребенка сами на дому через систему экстерната (форма платного обучения). В подобных случаях ученик получает свидетельство государственного образца о прохождении учебного курса и при переходе в обычную школу должен быть зачислен в класс в соответствии с выданным ему документом. Обучение в школе системы экстерната не нужно путать с обучением в частной школе. Если частная школа не имеет лицензии, то ее аттестационные листы могут не зачитываться при переходе в государственную школу. В этом случае принимающая школа сама определяет уровень готовности ребенка по предложенным ему контрольным работам.

Если у ребенка есть особые проблемы, связанные с ослабленным зрением, слухом, логопедией, нарушением моторики, требуются консультации специалиста, которая поможет родителям определиться со сроками поступления в школу и с выбором учебного заведения.


Пасичник Елена Геннадьевна

 

 

 

 

 

Психологическая готовность ребенка к школьному обучению

Для успешного обучения в школе ребенок, прежде всего, должен быть психологически готов к школьному обучению. Это значит, что ребёнок должен обладать необходимым и достаточным уровнем психического развития для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников.

Психологическая готовность ребенка к школьному обучению включает в себя 2 аспекта: личностную (мотивационную) и интеллектуальную готовность к школе. Эти аспекты важны как для того, чтобы учебная деятельность ребенка была успешной, так и для его скорейшей адаптации к новым условиям, безболезненного вхождения в новую систему отношений.

Чтобы ребенок успешно учился он, прежде всего, должен стремиться к новой школьной жизни, к серьезным занятиям, ответственным поручениям. На появление такого желания влияет отношение близких взрослых к учению, как к важной содержательной деятельности, гораздо более значимой, чем игра дошкольника.
Стремление ребенка занять новое социальное положение ведет к образованию его внутренней позиции. Именно оно и определяет поведение и деятельность ребенка и всю систему его отношений к действительности, к самому себе и окружающим людям. Внутреннюю позицию школьника можно определить как систему потребностей и стремлений ребенка, связанных со школой, т.е. такое отношение к школе, когда причастность к ней переживается ребенком как его собственная потребность (“Хочу в школу!”).  Положительная направленность ребенка на школу как на учебное заведение - важнейшая предпосылка благополучного вхождения его в школьно-учебную действительность, т.е. принятие им соответствующих школьных требований и полноценного включения в учебный процесс.

Продуктивная учебная деятельность предполагает адекватное отношение ребенка к своим способностям, результатам работы, поведению, т.е. определенный уровень развития самосознания и самооценки. Самооценка опирается на производимый ими учет успешности своих действий, оценок окружающих, одобрения родителей. Поэтому, благодаря одобрению и поощрению положительных поступков детей формируется адекватная самооценка. Если же ребёнка унижать, говорить, что у него ничего не получится, то и самооценка такого ребёнка будет пониженной, это может повлиять на его сознание,  дальнейшие взаимоотношения с окружающими и, безусловно, школьную успеваемость.

Интеллектуальная готовность к школьному обучению связана с развитием мыслительных процессов  способностью обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, выделять существенные признаки, делать выводы. У ребенка должна быть определенная широта представлений, в том числе образных и пространственных, соответствующее речевое развитие, познавательная активность.
Источником развития детской воли являются взаимоотношения ребенка с окружающим миром. При этом ведущая роль принадлежит речевому общению ребёнка со взрослыми. Поэтому взрослым необходимо следить за своей речью, и стараться, чтобы слова не расходились с делом.

Ребёнок должен быть готов и к новой форме общения.  Взрослый становится непререкаемым авторитетом, образцом для подражания.  Общение со взрослыми формирует и нравственное развитие и будущего первоклассника.  Дети хотят не только воспроизводить отдельные действия взрослого, но и подражать всем сложным формам его деятельности, его поступкам,  взаимоотношениям с другими людьми, - словом, всему образу жизни взрослых людей. При этом формируется обобщенное знание многих социальных норм, которое непосредственно связано с положительными и отрицательными эмоциональными переживаниями.
Поэтому важной задачей для родителей является положительная установка на обучение, создание комфортных условий для занятий ребёнка дома, и создание ситуации успеха у будущего первоклассника.

Психологическая готовность к школьному обучению  целостное образование, предполагающее достаточно высокий уровень развития мотивационной, интеллектуальной сфер и сферы производительности. Отставание в развитии одного компонента рано или поздно влечет за собой отставание или искажение в развитии других сфер.



Богусловская Ольга Владимировна

 

 

 

 

 

 

Речевые и моторные нормы для успешного обучения в 1 классе

Когда ребёнок идет в школу, каждый родитель задумывается над вопросом должен ли ребенок читать и писать? Но прежде чем учить ребенка чтению и письму, нужно заложить ОСНОВУ успешного освоения грамоты:

  • произношении/артикуляция звуков русской речи/изолированное, в слогах, словах, фразах/;
  • развитие фонематического восприятия/ребенок должен уметь слышать из каких звуков состоят слова, различать гласные (ударные и безударные) и согласные (твердые и мягкие, звонки и глухие);
  • формирование умения языкового анализа и синтеза

1. Определять количество, последовательность, место, слова в предложении;
2. Определять количество слогов в слове (умение слогового анализа);
3. Умение фонематического анализа:

-  выделять звук на фоне слова, первый и последний звук из слова;

-  определять место (начало, середина, конец) и количество звуков в слове, место звука по отношению к другим звукам слова;
4. Умение фонематического синтеза: назвать слитно слово, произнесенное по звукам.
5. Развитие способности фонематических представлений (придумать слова, в которых есть определенный звук, слова из 3-х, 4-х, 5 звуков)

  • развитие словаря (лексического запаса)
  • развитие грамматического строя речи / умение словоизменения:


- согласование существительного с прилагательным, глаголом;

- употребление предложно-падежных конструкций;

- умение словообразования



Готовность к школьному обучению определяется и моторной зрелостью.

Зрительно-моторная координация оказывает существенное влияние на каллиграфию. До поступления в школу ребенок должен овладеть некоторыми графическими умениями:

1.     Обведение предмета по контуру

2.     Штриховка предмета внутри контура

3.     Копирование рисунка

4.     Дорисовывание фигуры



Сформированность речевых и моторных предпосылок чтения и письма определяет успешное овладение учебными навыками в начальной школе.

 

 

Гордеева И.П.

 

 

 

 

 

 

 

Пожелания родителям будущих первоклассников

 

  • Создайте в семье атмосферу праздника по случаю значимого события в жизни ребенка, дайте ему почувствовать, что скоро произойдут большие перемены.
  • Необходимо, чтобы взрослые проявили свое отношение к поступлению в школу как к ответственному шагу ребенка.
  • Нужно организовать рабочее место первоклассника и продумать режим его дня ( нормальная продолжительность сна -  9-10 часов, прогулки 2-3 часа, включите в расписание подвижные игры, занятия спортом, бассейн, не забывайте о полноценном питании). Правильно распределяйте время учебы и отдыха, не допускайте переутомления ребенка.
  • Обсудите с ребенком правила и нормы, с которыми он встретится в школе. Объясните их полезность и целесообразность.
  • Поддержите ребенка в его желании стать школьником и добиться успеха. Будьте искренне заинтересованы в его школьных делах и заботах. В любом деле находите то, за что можно похвалить и морально поддержать. Дайте ребенку почувствовать значимость своей деятельности ( это способствует повышению самооценки, развивает уверенность в себе).
  • Научите ребенка делиться своими радостями и проблемами.
 

Новостной блок

загрузка...

лечение сексуальных расстройств

Реклама

 

Доплер, Устройство обнаружения сердцебиения плода "AngelSounds"



загрузка...

Рейтинг@Mail.ru

Перепечатка текстового материала портала без письменного разрешения редакции и без активной ссылки на статью запрещена! Copyright © 2010-2012 kids.to-var.com. Все права защищены.